教学相长典型事例(教学相长)
很多人对教学相长典型事例,教学相长不是很了解那具体是什么情况呢,现在让我们一起来瞧瞧吧!
1、【解释】原意是说,学的人通过学习知道自己不足,教的人通过教别人知道自己还有难点,然后都再去进一步钻研,所以无论学的人还是教的人都能通过教学过程得到提高。
2、现指教和学两方面互相促进,共同提高。
3、长(zhǎng):增进,提高。
4、【拼音】[jiào xué xiāng zhǎng ]【出处】《礼记·学记》:“学然后知不足,教然后知困。
5、知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
6、故曰教学相长也。
7、”【近义词】兼容并包兼容并包【拼音】[ jiān róng bìng bāo ]【解释】把各个方面或各种事物都容纳进去。
8、【出处】《史记·司马相如列传》:“故驰骛乎兼容并包,而勤思乎参天贰地。
9、”人们对“教学相长”的解释主要有两种:其一是将其纳入教学原则的范畴,认为“教学相长”一词的主体是教师和学生两者,依此而将其理解为“教师的教与学生的学可以相互促进”,如在毛礼锐、沈灌群主编的《中国教育通史》中就将其作为教学原则来解释,认为这一原则“揭示了教与学之间相互制约、相互渗透,相互促进的既矛盾而又统一的关系”。
10、另外在王炳照等人编的《简明中国教育史》中,也将其作为一条教学原则,指出“‘教学相长’深刻揭示了教与学之间的辩证关系:两种相互依存,相互促进,‘学’因‘教’而日进,‘教’因‘学’而益深。
11、”其二是认为“教学相长”是一条“教师自我提高的规律”,认为“教学相长”一词的主体是教师,将“教学相长”理解为“教师施教的过程同时也是教师学习和提高的过程,即教师通过教而促进自身的学。
12、如孙培青主编的《中国教育史》就持这种观点,“‘教学相长’的本意并非指教与学双方的相互促进,而是仅指教这一方的以教为学。
13、它说明教师本身的学习是一种学习,而他教导他人的过程更是一种学习。
14、正是这两种不同形式的学习相互推动,使教师不断进步。
15、教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。
16、教学是教与学的交往互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长与共同发展。
17、教师教和学生学相互促进。
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